读创/深圳商报记者 包力

“在与孩子们相处的日子里我很快乐。我喜欢看孩子们天真的眼睛、纯真的微笑；我喜欢听孩子们的稚嫩的话语、快乐的歌声；我更喜欢走进孩子的心灵，去解读那一言一语、一颦一笑的含义……”深圳市教育幼儿园园长王翔每当提到孩子的时候，脸上总是浮现出一种温暖的笑。

2004年，王翔任园长，2013年获评深圳市十佳校长，2015年获评深圳市名园长，2016年获评深圳市首届教育名家。荣誉的背后，是王翔用实践和研究回答了什么样的课程才是真正适合幼儿的课程？什么样的活动才是符合幼儿天性的活动？什么样环境和材料才能激发幼儿的创造性？什么样的活动方式才能激发幼儿的持续探索和表达？她从2005年开始探索和实践以“儿童为中心”的课程改革，并系统性地研发了一套形成完整闭环的返本课程体系，该体系以一种高效又有趣的方式来帮助孩子们快乐成长，在幼儿园里打造一个利于孩子成长的快乐天地。

“要做到教育的春风化雨，最关键的一步是来自于课程的设计。”王翔介绍称，返本课程建构了“学习中心、微型社区、混龄走班、教师合作教学”式的课程组织和运行方式，是回归儿童本源，把学习的自主权还给儿童的活动性课程。

返本课程为幼儿创设了开放式的学习环境。在深圳市教育幼儿园深云分部，记者注意到，每间教室都是一个功能不同的学习中心，目前有包括科学探索中心、民间游戏中心、语言表达中心、戏剧扮演中心在内的16个学习中心，每个学习中心又细分了不同的功能区域，共有100多个。在每天上午的特定时间段，大、中、小班三个年龄段的孩子可以根据自己的兴趣和需要到任何一个学习中心体验。

为了使混龄学习的方式更加便捷有效，在招生时，深圳市教育幼儿园深云分部采用了混龄编班的方式，每个班级由比例均衡的大、中、小班不同年龄段的孩子组成。在学习中心走班的过程中，大孩子带着小孩子去不同的学习中心，解决了小孩子走班困难的问题，在活动中，大孩子充当小老师的角色，教小孩子如何学习，新入园的小孩很快适应这种学习方式，而且进步非常快。通过几年的尝试，该园已经是全混龄编排，走班选课也实现了最大化的资源共享。

两位澳大利亚幼教专家在观摩交流后表示，这是她们所见过的最独特的幼儿园，每个孩子在不同的教室里都有独一无二的体验，全体教师成为了“专业学习共同体”，这不仅是一个课程模式，更是一个教师成长的模式。