读创/深圳商报记者 包力

习近平总书记曾说过，“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的”，青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。

在侨中，有这么一群80、90后青年教师，她们近几年的成长令人瞩目。在侨中老资历教师的亲切关怀、悉心指导下，她们一步一个脚印潜心教学，在教育教学方面独当一面，担起大任。作为青年教师，他们以时代为纸，铺就新篇章绘卷；以青春作笔，谱写侨中教育的华章；以奋斗为墨，渲染新时代侨中教育人的坚韧担当。

青春奋斗正当时

不负韶华不负己

语文组

张红丽老师

2009年7月毕业于北京大学中文系，获文学硕士学位。2009年9月至今，任教于华侨城中学。

■曾获南山区百花奖一等奖

■南山区命题大赛一等奖

■南山光明赛区选拔赛一等奖

■获南山区培优先进个人称号

张红丽老师的教学“秘籍”

春风风人，夏雨雨人

语文课里有人生

语文课从来不只是单纯的语文课，更是一堂丰富的人生课堂。

高中语文的第一课是毛泽东的《沁园春·长沙》，青年革命者宽广博大的胸襟，改天换地的豪情壮志，以天下为己任的使命感和责任感在词作中表现得淋漓尽致。《沁园春·长沙》作为高一新生的第一堂课，显然不只是让学生理解诗歌的意象，领悟诗歌的意境，掌握鉴赏诗歌的方法，而更重要的是体味诗人在逆境寒秋中昂扬的情怀，进而树立正确的人生观、价值观以及积极向上的人生态度。

在课堂上，老师应引领学生走近诗人，感受青年毛泽东的人格魅力，引导学生成长为有才识、有朝气、有勇气、有良知，摆脱庸俗、摒弃暮气，能担起历史的重任、担起国家和民族的希望与未来的有志青年。

在语文的园地里，教师耕耘和追求的不应该只是片面的短见的成绩，更要引领学生走出狭小的个人天地，让学生眼界更开阔，胸襟更宽广，并确立正确的、高尚的人生观和价值观。做到了这一点，才能称得上是一个合格的语文教师。

在学《烛之武退秦师》一文时，我引入郑氏家训，“毋徇私以妨大义”，引导学生认识到能言善辩、机智果敢的烛之武固然可敬，而顾全大局、深明大义、不计私怨的烛之武才是真正的伟丈夫。同时，引入宜家家居《被霸凌的植物》实验，引导处于青春叛逆期的学生要会说话，说好话，尊重父母师长，友爱同伴，“良言一句三冬暖”，引导学生成长为能够给他人带来愉悦和温暖的人。

再如学习杜甫《登高》一诗时，通过文本细读引领学生走进诗人的情感世界。前人评此诗：“一篇之内，句句皆奇，一句之内，字字皆奇”。课堂上带领学生字斟句酌，引入曹操的“绕树三匝，何枝可依”来解读“鸟飞回”的“回”字，引导学生充分体会作者无边无尽的孤独无依。又如读陶渊明《归园田居》，引入顾随对陶渊明诗歌的评价，陶诗仿佛是日光，七彩融为一白。引导学生对这首看似平淡浅显的诗切磋琢磨，带领学生读出素淡背后的丰富、华美。如“户庭无尘杂，虚室有余闲”，一无一有、一虚一实之间隐藏着的诗人的情绪。在细读文本的过程中，引导学生沉浸其中、入乎其内，与诗人同悲喜共命运，培养学生成长为有着丰富情感，细致入微洞察力和高超审美能力的人。

春风风人，夏雨雨人。希望自己既能做学生语文学习的老师，又能做学生人生的老师。

刘雅老师

毕业于华中师范大学汉语言文学，获得硕士学位。2010年9月至今，任教于华侨城中学。

■2011年区级公开课《现当代朦胧诗歌》现代化信息技术电子白板证书

■2011年度南山区优秀教师

■2011年“深圳大运会南山赛区优秀志愿者”

■2011年“南山区教育系统大运工作先进个人”

■2011年华中师范大学出版社出版《教学案例赏析》（参与四分之一的编写）

■2011年华侨城中学“侨中之星”（三十年校庆）

■2012年南山区课堂教学设计比赛高中语文组特等奖

■2013年“深圳市高考先进个人”

■2017年深圳市第十八届现场作文竞赛南山区预赛荣获高中组优秀辅导奖特等奖

■2018年南山区“传统文化与中学语文教学”赛课特等奖

■2018年参加由《中学语文教学参考》编辑部、深圳市南山区教育科学研究中心举办的全国“传统文化与中学语文教学研讨会”展示课

■2019年“南山区高考先进个人”

刘雅老师的教学感悟

我在侨中这几年的教学感悟是用真心对待学生，用坚持面对高考，用科研指导教学，做一个符合时代发展的教研型老师。

（一）

硕士刚毕业来到华侨城中学的第一个暑假，我就有幸参加华侨城中学国家级课题《课程素质化探索与实践》的学习。这个宝贵的科研经历对我后来参加华中师范大学《教学案例赏析》一书的编写有极大的帮助。

在华中师范大学但武刚教授的指导下，我将文学理论和文学批评的方法与教育家艾斯纳的教育批评结合起来，构建了教学案例的批评维度。

这个教学案例的批评维度指导我在侨中教育教学生活。教育案例的撰写帮助我在教学过程和班主任工作中不断地思考与反思。我用笔墨记录了学生的成长，用科学的教育理念和方法指导我的工作。在侨中这几年，我得到了快速的成长。

（二）

2018年代表南山区参加了全国“传统文化与中学语文教学研讨会”的展示课。这节课能够作为示范课主要是它较为新颖的教学设计。

这个教学设计主要来自于我平时的教研思考和反思。

在文本解读设计方面，我将2016年全国高考Ⅰ卷实用类文本《寻找属于自己的句子》、2016年北京卷高考文学类文本《白鹿原奏响一支老腔》和同年北京卷高考作文题《“老腔”何以令人震撼》结合起来，完成教学文本的选择。

在课堂教学设计方面，我将2016北京卷高考散文试题与作文试题进行巧妙整合、改编，围绕“这是一支什么样的老腔”从文本的文学层面和文化层面进行解读，实现中学语文教学与中国传统文化传承的二元教学目标，让中国传统文化走进中学语文课堂。

在教学设计和赛课的过程中，侨中语文组都给予了大力支持和帮助。整个侨中语文组形成了浓厚的教学研讨氛围。所以在展示课结束以后，我并没有停止我的思考，马上写了一篇教学反思。

（三）

在之后的教学过程中，我逐渐形成了写教后反思的习惯，将教学中的心得与感悟以文字的形式记录下来。

这几年我也积极参加南山区和学校举办的教学论文比赛。此外，这种对文本深刻思考和解读的方式也深深影响了我的学生。我会对学生进行个性化的阅读与写作辅导。

在2018年南山区作文竞赛中，我所带的1班在高二时，一次性拿下三个“南山区现场作文大赛特等奖”。

包一茹同学、石爻同学和黄凌飞同学在2019年高考中语文单科也取得了不错的成绩。尤其是包一茹同学2019年高考语文单科成绩为130分。那么她能取得这个成绩，与作文高分有很大的关系。同班的温度同学在2019年高考中语文单科成绩132分。他的成绩离不开自身努力，老师的教导以及侨中语文备课组的力量。

我们青年教师将这种教研思想渗透到平时的教学中去，帮助学生在高考中取得更优异的成绩。

用教学指导教研，在教研中反思教学，促进教学向更深、更广的方向发展……

杨茂华老师

毕业于东北师范大学，于2014年入职华侨城中学，现任华侨城中学高一年级语文教师兼班主任。

■2018年深圳市南山区命题大赛特等奖

■2018年深圳市南山区高中生现场作文大赛辅导奖特等奖

■2018年深圳市南山区青年教师基本功大赛一等奖

■2018年第19届深圳读书月中小学生现场作文大赛优秀指导老师奖

■2019年深圳市南山区命题大赛一等奖

■2019年深圳市命题大赛一等奖

■2020年深圳市南山区命题大赛一等奖

杨茂华老师的教学感悟

在侨中的6年，也是成长的6年，是不断告别，又不断开始的6年。这许多年，有前辈指点、同事帮助，然后遇着秉性不同的同学，也算是一路琢磨至今。毫无疑问，这一程是很有收获的一程。我也越来越喜欢教师这个角色，永远和朝气蓬勃的少年对话，永远要面临其成长中的种种问题，有时能帮其解答一些疑惑，有时也只是陪伴，但是在走近同学的时候，其实我也在走向自己。看到自己从不成熟中慢慢脱胎，看到自己逐渐加深对教学教育的认识，不断尝试、不断调整、不断发展自己。同时也很欢欣能在师生互动中，享受语文人的纯粹快乐——阅读和写作。

语文学习需要去“享受”

因为阅读和写作，我和很多天真烂漫又文才满溢的侨中学子有了特别的回忆。刚刚毕业的16班就是其中很有趣的一群人。

阅读是大家彼此间的默契，几乎人手一本案头书是我们的浪漫，读书会则是一场饕餮盛宴；辩论赛的唇枪舌战、语出惊人，令人拍案叫绝，而这种思辨几乎贯穿我们的每日课前五分钟，有尽兴者滔滔不绝甚至来了一堂延展课；写作风格各异，或严谨，或典雅，或犀利，或新奇，很多想不到，很多赞不已。

教学上，严格来说是因为同学们太优秀、太好学，才推着我读更多想更多。即便有时课型不太成熟，他们也会鼓励我多多尝试。教学风格谈不上，但是和他们的相处，让我知道：不必过分在意所谓标准，能激起大家兴趣，然后一同探讨琢磨，其实就是不错的语文学习。最主要是尊重学生表达，无论是书面还是口头，都让他们习惯甚至喜欢真实勇敢地说出自己的想法。事实上，大家也确实在这个对话过程中获得很多快乐，同时补充着彼此的思维。

（带高三16班学生来北京参加比赛）

此外，在阅读和写作这两条路径之外，我也逐渐加强对命题知识的掌握。加之朱老师、雷老师悉心指点，我对于题目考查的认识也有了质的提升。而我在这个过程中受益匪浅，不再被动应考，也能反向思考，不必过分依赖刷题，在课堂引导及解说中也能更有的放矢。同时，在命题过程中还不断磨练自己的文本解读，理解题目逻辑等方面的能力。

让学生们参与班级管理

在班级管理上，我个人倾向于作为学生成长的助力者。会给他们比较多的话语权，让他们多参与班级管理，也鼓励他们直面生活中的各种问题。

“他们总是会长大的。”对此我深有感慨，其实每个学生的成长都有一段路要走，有的稍微快，有的稍微慢，但是只要是正向发展，都是值得被等待的。

6班的同学和睦相处，集体活动安排有序，教师节来临之际悄悄为所有老师准备着惊喜；2班的同学在面临质疑时能经受住考验，更加自律，互相鼓励，在期末考试中扭转局势。

偶尔顽皮也不过是年少轻狂的脾性。接触下来，我有一点很确信：他们也需要被理解，需要沟通，需要表达，也值得信赖。

（高三6班：我们能行，耶）

（高一2班：启程渺小，结尾壮大）

未来的路，我希望可以更接近一个语文“匠人”的本质，能将阅读和写作在学生中推行到底。

新班级刚接不久，面对13、14两个班，我已经感受到他们在文学及语言上的潜力。柳永词两首，竟然触发他们深入到审美认知、中国传统文化属性、诗与词的抒情差异、知识分子担当、人生别离之况味等等不同方面及层次的思考。这让我感到惊讶，也是一次很愉悦的体验，相信他们也会越来越好。

而无论语文教学，还是学生教育，我认为“这个过程即是美，有时也许累，也许恼，但应当好好感受，好好沉浸”。如此，一个语文老师的教师生涯也算值当了。此后，更沉稳、更耐心、更爱思考就好。

（我思我在，语文你好！）

龙平老师

毕业于华中师范大学，于2017年4月入职华侨城中学，现为华侨城中学高一年级语文教师。

■2017年12月，荣获南山区第二届“百花奖”大赛二等奖

■2018年9月，被评为2017-2018学年度南山区优秀教师

■2018年10月，荣获南山区高中语文教师教学基本功比赛特等奖

■2018年9月，论文《多样复合的教师角色》荣获华侨城中学青年教师论文大赛一等奖。

■2018年11月，荣获深圳市高中语文教师教学基本功比赛一等奖

■2019年1月，被认定为“2018年度南山区级名师工作室优秀成员”

■2019年9月，被评为2018-2019学年度南山区优秀教师

■2019年9月，荣获首届“南方传媒杯”粤港澳大湾区高考作文“下水作文”大赛三等奖

■2019年10月，荣获深圳市南山区现场作文大赛优秀辅导奖一等奖

■2019年5月，荣获南山区青年教师命题大赛一等奖

龙平老师的成长录

从2017年进入侨中以来，我参与了学校、南山区和深圳市各类大大小小的比赛，在众多优秀教师的指导和自己的努力下，教育教学和管理能力得到很大的提升。从学校到南山区再到深圳市，从最初即使准备很久也会紧张到忘记时间手脚哆嗦，到而今即使准备十分钟也能从容应对课堂，从最初的只会给学生灌输知识到现在会关注学生学习需求和能力素质，这一改变，这种成长，对我而言，是拔节式的。

在所有的比赛中，令我印象最为深刻的，是2018年下半年参与的深圳市青年教师基本功大赛。从10月18日到11月28日，从南山区到深圳市，时间跨度长，赛制残酷，前前后后共经历了五轮十环节，并且那时正处于紧张的高三复习备考期间，可谓备受折磨。然而这次比赛带给我更多的却是收获与成长，温暖与感动。那段时间，我获得了各方的帮助、支持和鼓励。这让我明白，我从来都不是单枪匹马地在战斗，所以，我不仅要为自己而战，更要为我背后的团队和荣誉而战。因此，在整个比赛的准备过程中，尤其是市赛，我丝毫不敢掉以轻心。每天书写练习1000字，摘抄一页，高考考场优秀作文与全国优秀课例交替看，整理不同文体的特征与关键点以及相关课例，整理不同话题的作文素材，研读顾随与叶嘉莹的诗词专著，看美学与哲学相关的书籍。这段时光的我认真而专注，全面且精细，收获到的不仅仅是大容量的知识，更是良好的态度。

每一次比赛，不是终点，而是起点。它让我在教育之路上不再迷茫。希望自己能够带着身后所有人的支持与期待，坚信自己的珍贵，爱我所爱，行我所行，听从学生的心和自己的心，不问西东！