“我是深圳大学中文系第一届系主任，那时候深圳大学大家看不太起，觉得没有什么意思，不愿意去。据乐黛云在书中介绍，1984年秋天，她与丈夫汤一介从美国返回国内后，适逢深圳大学正在组建，时任深圳大学校长张维邀请他们夫妇和他一起去深圳开创新的事业。”乐黛云说：“希望以后腿好一点，还可以再去深圳。
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陆小鹿
看《波斯语课》有两个原因。第一，它的背景是“二战”时期，我一直很喜欢看“二战”题材的电影，冷酷的场面，复杂的情感，跌宕起伏的故事，余味无穷。第二，波斯语是小语种，对我来说是一个未知领域，有好奇感和吸引力。看完没有失望，《波斯语课》也是一部好看的“二战”题材电影，故事题材尤其新颖出奇。拍电影的初衷，说到底就是讲故事，用镜头语言将我们没有经历过的岁月描绘在眼前。故事讲得好，电影就成功了。
波斯语，是伊朗的官方语。1942年，法国已在纳粹德国统治之下，成千上万的犹太人被囚进了集中营。德军上尉科赫计划战后去伊朗寻找胞兄，然后在德黑兰开一家餐厅营生。因而，他有了想学波斯语的强烈念头。他想到的方法是：抓一个懂波斯语的囚犯来教他，奖励是10个肉罐头。
雷扎是一个比利时犹太人，因为手头恰有一本别人用来换他面包的波斯语书，于是被送到了上尉跟前。“鲍鲍是什么意思？”“是波斯语爸爸的意思”。换书时刚学会的这一句波斯语，帮助雷扎蒙混通过了上尉的面试。
集中营里没有人懂波斯语，那意味着可以自编一门波斯语——机智的雷扎于慌乱之中想到的就是这个妙方，毕竟，保住性命是第一要素。
可是短时间内编造出那么多词汇谈何容易？何况雷扎面对的可不是一个学渣，而是一个求知若渴的学霸。
上尉要求一天学4个单词，后来又增加到40个。编造词汇已然困难，要命的是，雷扎自己还需要记住这些词汇以应对上尉随时的盘问和考查，他能做到吗？
日子一天天过去，集中营中关进了一个真正会说波斯语的人。不懂波斯语的雷扎会不会因此而暴露？这次他还能幸运地蒙混过关吗？
故事结局是：幸运会眷顾每一个努力的人。努力想生存的雷扎，最终幸运地活到了战争结束之日。遇难的犹太人名单被纳粹烧掉了，然而雷扎却记得2840个囚犯的名字。没有人知道，那些名字是他独创的“波斯语”词根。那些词汇后面是一条条活生生的生命。
艺术往往来源于生活。这个看起来如此不可思议像编造出来的故事，竟然是真的。《波斯语课》的片头，就清清楚楚打出了这一行字：根据真实事件改编。
真实的战场和集中营，到底发生过多少令人匪夷所思的事？我们真的难以想象，也无从想象。不过正是因为战争，才能映衬出我们今天的和平生活是何其幸福。透过不同视角的电影去了解那段残酷历史的真相，我想，这也是我喜爱看“二战”电影的一个原因吧。
审读：喻方华
