读创/深圳商报首席记者 吴吉
“粤港澳大湾区是全球创新活力最强的区域之一,我想,这里的教育在手段和评价标准上都该有自己的创新“在8月26日,在2023亚布力论坛夏季高峰会闭幕式活动校长论坛上,中国科学院院士、深圳大学校长毛军发如是说。
当天的讨论围绕“教育的本质”展开。“教育是很多人感兴趣的话题,每个人都有自己的理解,‘教育的本质’也没有一个统一的答案。在我看来,教育的本质应该体现在四个方面”,毛军发表示,教育的第一个功能就是传授知识,把人类的知识保留下来,传给下一代;第二个功能就是能够培训人的生产能力,这两点聚焦在人的需求上;教育的第三个功能就是树立价值观、人生观,这一点是国家属性,体现了国家需要什么样的人;最后一点就是要传承文明,这是人类属性。“如果让全世界一代人停止接受教育,那我们可以想象一下会发生什么?知识会消失,文明会毁灭,会回到原始状态”,毛军发说。
毛军发自称“新湾区人”,去年从上海交大来到深圳,因为他看到了这里的无限可能。在毛军发看来,大湾区中重要的三个城市:香港、广州、深圳各有特色,香港的大学基础研究实力雄厚,而深圳则有丰富的高科技产业资源,如何取长补短、协同发展是大湾区教育的命题。他认为,粤港澳大湾区独特的定位和发展,都决定了这里的教育要“创出一条新路”。
“从教育手段看,教育无非有两种手段,一种是言传,一种是身教。那么在大湾区发展双创教育,就具有独特的优势。此外,随着科技的发展,人们学习的知识难度越来越大。过去是以教师为主导的批判式教育,但是现在随着人工智能的发展,我们应该把教育上升到以学生为中心的个性化教育。这也是我们粤港澳大湾区可以发力的一个地方。”毛军发说,大湾区的教育在评价标准上也应该有所创新,“如果能够把二流学生培养成一流人才,难度更大,增量更多,这就更厉害了,这是第一个评价标准;第二个标准就是看学生创造力怎么样。我们小时候的老师们讲,人类与动物的本质区别是人可以使用工具。在我看来,更本质的区分是人类通过教育、创造,在不断进步。这两个维度,我想大湾区的教育该有自己的突破和探索。”
谈到创新人才培养的话题,毛军发认为应该要给教育一些时间和空间。他表示,人们批评中国近年没有产生具有影响力的科学家,但实际上,这和科学发展的规律和国家发展的实际情况有关,“我们在很多领域,特别是航天、高铁等,都拥有世界上最领先的技术。我们现在讲‘四个自信’,我认为要再加个‘科技自信’。”
今年是深圳大学建校40周年,毛军发说,“我不指望深圳大学的每一位学生都能够成为马化腾,成为孟晚舟,那不现实,但一定要成为对社会有用的人,成为传播正能量的人。我想,能够做到这一点,也就是无愧于母校对他们的教育。”毛军发表示,大学之间所学的知识区分不大,但每所学校培养出的学生,都具有不同的气质和个性。“我想,每所高校都该发挥不同的特质,把学生塑造成为独特的人,这才是我们教育成功的表现之一。”