读创/深圳商报记者 姚嘉莉 通讯员 粤考宣

高考综合改革作为备受关注的高风险改革，整体性、系统性和协同性要求高，《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》4月23日公布后引起社会高度关注高中学校如何评价改革方案，需要如何应对，学生要注意什么问题？4月24日，广东多位校长表示，改革方案打破了文理科界限，尊重个体差异，给学生更多自主选择权。但是，实施“选课走班”教学对学校以及老师来说是一个挑战。

“新高考改革”的成败关键在于各高中学校

从“3+综合”到“3+1+2”，选考科目从2种组合到12种组合，从统一高考分批次划线投档录取到春季高考、夏季高考分别录取，从“院校+专业”到“院校专业组”的志愿填报形式，从综合科目计卷面分到选考科目计等级分，我省高考综合改革涉及方方面面，令人耳目一新。华南师范大学附属中学姚训琪校长、吴青副校长表示，这既增加了考生的选择性，又符合广东考生群体大、东西两翼教育发展不平衡的省情。他们认为，“新高考改革”的成败关键在于各高中学校。学校应以积极主动态度迎接“新高考改革”，着手制订并实施迎接“新高考改革”的校本方案。各学校的校本方案要回答如下问题：如何组织实施选课走班制的教学；如何更加科学合理地设置课程（含国家必修课程、国家选择性必修课程和校本选修课程）；如何更加有效地管理“行政班”和“教学班”；如何组织实施学生综合素质评价；如何把选课指导和学生发展规划指导结合起来；如何改进对教师教育教学的评价；如何深化课堂教学改革。

此外，要统筹校内校外资源提前做好一系列的保障措施。例如，学校应提前做好学生选课情况的摸底工作，有必要以现有学生（高一高二初三）为对象进行选课“模拟”，力求准确掌握学生需求，为选课走班教学做好科任教师、教学场地和教学设备方面的充分准备；提前做好教育教学管理方面的准备，诸如管理制度、管理策略、管理技术等方面的准备。这些准备要细致要接近“实战”，比如未来的课程表将会是“一生一课表”，排课的技术就有必要升级；选课走班，如何考勤，考勤的技术就要引进信息智能系统，等等。

2021届有了一个新名词——走班制

“在新高考改革的指导下，2021届有了一个新名词——走班制。走班制对课程安排、教师任课、教学评价、班级管理等方面都产生了重大挑战，但在人才培养方面也有不少优点。”湛江第一中学校长郑军指出，广东高考改革方案公布后，学生不再纠结，不再苦恼，能将主要精力放在选科上，而不需要九科都应付，最大程度减轻了学业负担。

“走班制”能促进不同选科学生相互学习、思维碰撞。不同选科组合的学生思维习惯很不同，走班制下不同选科组合的学生融合在一个班里，是一个挑战，但也带来相互学习、思维碰撞的惊喜。“走班制”也保证了学生选课的自主权，最大程度激发学生的学习兴趣，充分调动了学生学习积极性。他笑言：“与行政班教学不同，在走班制形式下，学生每节课下课后，总在更换教室，更换新的学习伙伴。这种上课方式竟间接起到了‘提神’的作用。课间5分钟不同教室地跑，也能达到锻炼身体的效果；进入新的教室遇到新的同桌，还有种小别重逢的喜悦。”

正视选择，合理选择，主动去培养自己的选择力

更多的选择，自主的选择，“选择”成为本次改革方案的一大关键词。华南师范大学教授宋春燕博士认为，“这样规定目的是为了更好满足学生多样化的学习选择需求，培养德智体美劳全面发展的高素质人才，为学生提供选择的机会，但同时对如何选择也提出了挑战，要求我们要正视选择，合理选择。”需要主动去培养自己的选择力，认识自我，探索职业和了解专业及大学，做好科目选择。要理解人生的发展规律和角色及责任，思考自己想要的生活和未来的发展方向，了解自己的价值观、兴趣和能力，发现自我的优势和潜力，做好清晰的自我定位。通过职业体验和影子学习等去认识职业，发现自己喜欢的职业及其发展前景、工作内容和要求，形成自己的职业倾向选择。通过大学参观、校友访谈等深入了解大学类型、招生要求和入学途径。通过查找资料了解专业信息、选考科目要求，以及就业领域等，并考虑专业和职业的关系。通过学业评估了解自己擅长和喜欢的科目，将选科和专业以及院校联系起来。通过社会实践去认识社会的需要和时代的变化，同事考虑家庭因素，协调自我选择和家庭、社会以及时代的关系。同时学习决策的程序和了解自我的决策风格，以发展的眼光看待选择，以理性的态度对待决策。