读创/深圳商报记者 袁静娴
“电子烟无毒无害,是戒烟的利器”“量子波动阅读可以让人5分钟看完一本10万字的书”……2019年了,各种“新奇”的伪科学说法仍层出不穷,不断刷新我们的认知。
这两天,复旦大学一门破除伪科学的新课《似是而非》在微博上火了。复旦大学的数学、物理、化学、生物、管理学等不同学科的12位教授分别走上讲台,向学生阐述什么是“伪科学”。《似是而非》为本科生公选课,目前选课人数已超过1000,每节课学生人数爆满,“一座难求”,甚至不少学生站在教室后面听。
图源网络。
《似是而非》怎么讲伪科学
在复旦大学数学科学学院楼红卫老师的个人微信公众号“积微偶录”里,记录了本学期以来《似是而非》四节课的课程相关内容。
在《似是而非》第一节课“用简单的数学发现谬误”上,楼红卫老师提了一个问题:某防火用具推销员说,“家里发生火灾时,不能往卫生间跑,因为统计表明,火灾时,死在卫生间的人数最多。”这个说法对不对?
图源网络。
“事实上,从论据‘死在卫生间的人数最多’推断到论点‘不能往卫生间跑’属于推理逻辑谬误,不论火灾时死在卫生间的人数是不是最多,都无法推断火灾时是不是应该往卫生间跑。否则按照类似的推理,特别有名的三甲医院每日死亡的人数超过了社区卫生中心,是不是意味着看病要避开前者只去后者?”楼红卫指出,造成这种推断谬论的原因是刻板印象摆布了思想、科学性常识的缺乏、伪科学带来的欺骗。
楼红卫进一步说明,在用“正确的”数学对具体情景进行分析,以及给出对策的过程中,必须考虑自身与生活世界的关系,否则“正确的”工具和逻辑也可能带来“不正确的”结论。
“许多时候,不专业并不是我们被谬误击败的原因,尤其是作为一个大学生,完全可以做到,通过查找原始信息和多方网站来判断内容真假,针对具体的问题,查相应的文献,并对文献的层次也做出正确的判断,对于一个受过教育的人来说,有一些专业知识花很少的时间就可以掌握。”楼红卫说。
目前,该门课程已开的主题课还有《改变世界的分子》《基因能够算命吗》《中历、西历与“时间主权”》。
记者查看《似是而非》的课程目录时发现,在本学期接下来的课里,还包括《电磁辐射与电离辐射:手机辐射有危险吗》《比特币-技术革新还是庞氏骗局》《人体健康、免疫、疫苗中的伪科学》等10节关于社会热门话题的课程。
图源网络。
欢迎“蹭学分”,但相关能力要提高
《似是而非》作为一门通识课,会不会最后沦为学生混学分的“水课”?
楼红卫表示,不同于微课的“专”,“似是而非”注重于“通识”。太多受过高等教育的人、甚至于各个领域的专家学者,对于一些常识性的东西,时常会有错误的认知,缺乏必要的判断能力,尤其是当他们面对本专业之外的一些争议时。
在楼红卫看来,防止“似是而非”成为“水课”,将是一个永远的课题。由于课程本身的特殊性,一定会有相当一部分同学为“蹭学分”而来。对此,课程需要设计的,则是“欢迎”这部分学生来“蹭学分”,但要使他们在“蹭学分”的过程中,相关能力得以切实提高。
事实上,为了达到更好的教学效果,“似是而非”课程加强了对课程论文的重视程度。这门仅有两个学分的课程,将安排三位常规助教、以及十几位来自不同专业的研究生组成助教组。助教组的工作绝大部分是围绕帮助学生写出合格的课程论文。
网友:老师的行为更多是引导学生追寻与辩证真理
《似是而非》课程大火之后,不少网友纷纷到复旦大学官方微博下留言。有的网友对课程充满好奇心:可以开直播吗?老师我为你刷火箭!也有的网友提出质疑:如何保证这些老师讲的就是“正科学”?
复旦大学官方微博下评论。
一名叫“原来是梦中客”的网友说,作为老师的他们,所讲内容正确概率偏大,但是否百分百正确,却无定论。正因为存在似是而非的“伪科学”,激励一代代学者去追寻真理。这些老师的行为,更多是引导学生自己去追寻与辨证真理。
楼红卫在微信文章《写在<似是而非>开课之时》一文里,也间接地回答了这个问题:《似是而非》课程是希望由不同学科的专家针对某些争议说法提供一些事例、一些思考方式,与我们的期望相比,课程能够达到的效果可能会有很大的落差,但若能达到哪怕百分之二十的目标,也是值得的。